LA ADQUISICION DE LOS PROCEDIMIENTOS DE SECUENCIAS DE ACCIÓN.
Para empezar este tema veremos que con
frecuencia, los procedimientos de reconocimiento de patrones preparan el
terreno para las secuencias de acción que suceden a continuación, no
clasificamos las cosas simplemente por placer intelectual sino lo hacemos
porque clasificar nos ayuda a realizar predicciones o para llevar a cabo una acción.
El aprendizaje de secuencias de acción es un proceso que es lento,
caracterizado por los muchos errores que se cometen.
Anderson dice en su teoría que las
secuencias de acción se aprenden de la siguiente forma: Primero la persona que
se encuentra aprendiendo representa una secuencia de acciones de forma
declarativa (proposicional), A continuación con la experiencia de intentar
producir una secuencia de acción, se desarrolla una representación procedimental
de esta; aquí pone un ejemplo claro, el de aprender a manejar en el cual la
persona primero empieza manejando repitiendo los pasos verbalmente (conocimiento
declarativo), después de varios intentos la persona ya no necesita repetirlos
verbalmente si no que ya solito va ejecutando los pasos como los fue realizando
tras varios intentos (conocimiento procedimental). El proceso de pasar de una actuación
en que las secuencias de acción son guiadas por el conocimiento declarativo a
una actuación guiada por el conocimiento procedimental es conocido y denominado
como “compilación del conocimiento”.
PROCEDIMENTALIZACION
Muchas de las secuencias de acción que
aprendemos comienzan en forma de conocimiento declarativo, p.ej. reglas que
leemos de libros, o cuando el profesor escribe una secuencia de pasos en el pizarrón
y que intentamos seguir, también nosotros podemos observar las secuencias de acción
que realiza otra persona y representar sus acciones de forma declarativa para luego
más tarde, recuperar este conocimiento y tratar de imitar las acciones que son
importantes para nosotros.
La procedimentalización sería un
proceso sin complicaciones si no fuera por dos obstáculos:
*Las limitaciones de la capacidad de la
memoria operativa en la cual las razones tienen su origen en las limitaciones
de capacidad de la memoria operativa, las producciones se forjan en la memoria
operativa; cuando se crean a partir de proposiciones, una buena parte de la
capacidad de la memoria operativa está ocupada por ellas.
*La ausencia del conocimiento previo que
sea necesario, casi todos los procedimientos se refieren en sus condiciones y
acciones a otros procedimientos que se suponen están disponibles en las personas
que están aprendiendo.
Los datos más convincentes sobre la
procedimentalización provienen de los protocolos de pensamiento en voz alta
producidos por estudiantes cuando están adquiriendo una nueva secuencia de acción
(LAL: lado-angulo-lado). Otra característica de la procedimentalización es que
el estudiante tiene que estar constantemente recordándose el enunciado
declarativo de la regla (LAL).
FOMENTOS DE LA PROCEDIMENTALIZACION
Las técnicas educativas que facilitan
la procedimentalizacion ayudan a superar los obstáculos con que esta tiene que
enfocarse: la capacidad limitada de la memoria operativa y la falta de
conocimiento previo necesario.
Como asegurar el conocimiento de los
prerrequisito: hay bastantes estudios donde muestran cómo puede dar una persona
el conocimiento previo que se necesita, lo que hay que hacer es asegurarnos de
que se ha aprendido el conocimiento previo, esto es parte del fundamento de la
enseñanza de individualización. Este tipo de enseñanza garantiza que cada
estudiante haya aprendido los conocimientos previos necesarios para la adquisición
de cualquier destreza nueva específica. Una de las principales razones del
mejor rendimiento del grupo de enseñanza individual fue que el conocimiento de
los requisitos previos facilitó la procedimentalización de las nuevas secuencias
de acción.
LA COMPOSICIÓN
El otro subproceso que interviene en el
aprendizaje de secuencias de acción se denomina composición; durante la composición
se combinan (componen) diversas producciones en una sola. Para que se dé una composición,
una secuencia de dos producciones debe estar simultáneamente activa la memoria
operativa.
LOS PROBLEMAS DE LA COMPOSICIÓN
Aunque la composición puede ser útil en
algunas situaciones, también puede ser perjudicial ya que puede producir lo que
se conoce con el nombre de “efecto de fijación”, el efecto de fijación o disposición
es aquel en el que una persona aplica un procedimiento, que no llega a ser el
optimo, a un problema nuevo por que dicho procedimiento ha sido sometido a un
proceso de composición.
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