LOS CONTENIDOS EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

LECTURA 1

RESEÑAS SOBRE EL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Reseñar, Diseñar y Enseñar, tres palabras distintas con una misma raíz. Reseñar es dar información esquematizada y subrayada que sirve de clave orientadora sobre algo más amplio que se quiere conocer; Diseñar es trazar o planificar algo que se va a realizar y Enseñar es mostrar algo para que sea conocido. El objetivo general de esta lectura es poner las señales características que nos servirán de clave para tener una visión de conjunto de características que ofrece el diseño de la Enseñanza.

*Aprender a enseñar: esto quiere decir que enseñar es señalar algo al otro, no simplemente señalar cualquier cosa, si no mostrar lo que se desconoce.

*Elementos del acto de enseñar y aprender: aquí implica que debe haber dos personas las cuales son (el que conoce siempre y cuando quiera, pueda y sepa enseñar y el otro que es el que desconoce, esto quiere decir que es el que puede aprender, quiere aprender y sepa aprender)(Profesor-Alumno); aparte de estos elementos que vienen siendo los personales, también se encuentra lo que se quiere enseñar y aprender y los procedimientos para enseñar y aprender; con esto nosotros al momento de enseñar debemos tener un objetivó, mientras que en el acto de enseñar y aprender debe ocurrir en un contexto con ciertas condiciones.

CUALIDADES DE UN BUEN DOCENTE

a)    Competencia en el dominio de los contenidos: aquí lo que importa es ser lo suficientemente capaz de enseñar y ser muy competente con la materia u objeto que se va a enseñar, esto se vuelve más necesario en medida que la enseñanza es más compleja y especializada como es en el caso de los profesores universitarios.

b)    Motivación docente: en este punto como ya se menciono por una parte está el poder enseñar pero por otra el Querer enseñar, ya que el profesor motivado, motiva y con ello consigue transmitir lo que él sabe.

c)    Habilidad o comunicabilidad didáctica: aquí se muestra la capacidad que tenemos para poner los medios adecuados los cuales garanticen que el contenido sea transmitido con éxito al alumno y con esto se logre el objetivo deseado. Para lograr estos aspectos de rendimiento en la enseñanza se requiere de ciertas cualidades, ya que con ellas se lograran grandes maestros.

CUALIDADES DE LA COMUNICABILIDAD DIDÁCTICA

El que enseña se encuentra en un nivel superior al que se le va a enseñar, al que aprende (profesor-alumno), el papel de un buen maestro es que manteniendo su nivel superior, logre descender al nivel y las condiciones del alumno para comunicarle sus conocimientos, sin embargo esto no es en el caso del “Pedante” ya que él no está interesado en las condiciones del alumno, él prefiere enseñarse exhibiendo sus conocimientos.

El que no sabe enseñar no significa que es Pedante, esto se debe a que su comunicabilidad didáctica es incapaz de poner los medios adecuados para lograr alcanzar los objetivos de la enseñanza.

DISEÑAR PARA ENSEÑAR

El pensamiento tiene un carácter funcional ya que antes de actuar tomamos en cuenta los fines que se pretenden, analizamos las condiciones en la que se va a actuar, nos podemos imaginar las posibles reacciones, entonces especificamos objetivos concretos y calculamos los medios oportunos para conseguirlos, este proceso de pensamiento funcional lo realizamos varias veces al día.

NECESIDAD DEL DISEÑO

1)    Hay razones subjetivas que dependen del responsable de la actividad.

2)    Existen razones objetivas que dependen de la complejidad y dificultad de la tarea, así como el nivel de logros o perfeccionamiento exigido.

TÉRMINOS Y PRÁCTICA DEL DISEÑO

*Di-seño: realizar señales o trazos representativos de las cosas, pero separadas de ellas.

*Pro-grama: trazar o descubrir lo que se ha de realizar en el futuro.

*Pro-yecto: trazar o imaginar lo que se desea realizar.

PROCESO DEL DISEÑO

a)    Diagnostico inicial.

b)    Organización logocéntrica de los contenidos.

c)    Concreción de objetivos.

d)    Reorganización didáctica de los contenidos.

e)    Organización de las condiciones.

f)     Designación y Organización de las estrategias.

g)    Designación de los procedimientos y condiciones de evaluar.

h)    Procesos de ejecución.

PROGRAMACIÓN LARGA

Al comienzo de un ciclo escolar se deben de elaborar y ratificar su planeación general, que será la que se lleve a cabo (actividades) a lo largo del ciclo escolar. Se toma como base este plan principal y de ahí cada profesor elaborara o revisara su propio programa, y es tarea de todos los competentes llevar a cabo estos programas.

Objetivos Específicos: metas que los alumnos alcanzaran.

Contenidos: el maestro seleccionara los contenidos mas adecuados.

Actividades: son las acciones llevadas a cabo tanto por alumnos como por maestros.

Recursos: son los diversos materiales didácticos que se llegara a utilizar a lo largo del curso.

PROGRAMACIÓN CORTA

Es lo que cada profesor elabora periódicamente para los alumnos de su salón.

Objetivos Operativos: estos objetivos nos señalan con todo detalle a donde queremos que los alumnos lleguen.