RESEÑAS SOBRE EL DISEÑO
INSTRUCCIONAL
Reseñar, Diseñar
y Enseñar, tres palabras distintas con una misma raíz. Reseñar es dar información
esquematizada y subrayada que sirve de clave orientadora sobre algo más amplio
que se quiere conocer; Diseñar es trazar o planificar algo que se va a realizar
y Enseñar es mostrar algo para que sea conocido. El objetivo general de esta
lectura es poner las señales características que nos servirán de clave para
tener una visión de conjunto de características que ofrece el diseño de la
Enseñanza.
*Aprender a enseñar: esto quiere decir que
enseñar es señalar algo al otro, no simplemente señalar cualquier cosa, si no
mostrar lo que se desconoce.
*Elementos del acto de enseñar y
aprender: aquí implica que debe haber dos personas las cuales son (el que
conoce siempre y cuando quiera, pueda y sepa enseñar y el otro que es el que
desconoce, esto quiere decir que es el que puede aprender, quiere aprender y
sepa aprender)(Profesor-Alumno); aparte de estos elementos que vienen siendo
los personales, también se encuentra lo que se quiere enseñar y aprender y los
procedimientos para enseñar y aprender; con esto nosotros al momento de enseñar
debemos tener un objetivó, mientras que en el acto de enseñar y aprender debe
ocurrir en un contexto con ciertas condiciones.
CUALIDADES
DE UN BUEN DOCENTE
a)
Competencia
en el dominio de los contenidos: aquí lo que importa es ser lo suficientemente
capaz de enseñar y ser muy competente con la materia u objeto que se va a
enseñar, esto se vuelve más necesario en medida que la enseñanza es más
compleja y especializada como es en el caso de los profesores universitarios.
b)
Motivación
docente: en este punto como ya se menciono por una parte está el poder enseñar
pero por otra el Querer enseñar, ya que el profesor motivado, motiva y con ello
consigue transmitir lo que él sabe.
c)
Habilidad
o comunicabilidad didáctica: aquí se muestra la capacidad que tenemos para
poner los medios adecuados los cuales garanticen que el contenido sea
transmitido con éxito al alumno y con esto se logre el objetivo deseado. Para
lograr estos aspectos de rendimiento en la enseñanza se requiere de ciertas
cualidades, ya que con ellas se lograran grandes maestros.
CUALIDADES
DE LA COMUNICABILIDAD DIDÁCTICA
El que enseña
se encuentra en un nivel superior al que se le va a enseñar, al que aprende (profesor-alumno),
el papel de un buen maestro es que manteniendo su nivel superior, logre
descender al nivel y las condiciones del alumno para comunicarle sus conocimientos,
sin embargo esto no es en el caso del “Pedante” ya que él no está interesado en
las condiciones del alumno, él prefiere enseñarse exhibiendo sus conocimientos.
El que no
sabe enseñar no significa que es Pedante, esto se debe a que su comunicabilidad
didáctica es incapaz de poner los medios adecuados para lograr alcanzar los
objetivos de la enseñanza.
DISEÑAR
PARA ENSEÑAR
El pensamiento
tiene un carácter funcional ya que antes de actuar tomamos en cuenta los fines
que se pretenden, analizamos las condiciones en la que se va a actuar, nos
podemos imaginar las posibles reacciones, entonces especificamos objetivos
concretos y calculamos los medios oportunos para conseguirlos, este proceso de
pensamiento funcional lo realizamos varias veces al día.
NECESIDAD
DEL DISEÑO
1)
Hay
razones subjetivas que dependen del responsable de la actividad.
2)
Existen
razones objetivas que dependen de la complejidad y dificultad de la tarea, así
como el nivel de logros o perfeccionamiento exigido.
TÉRMINOS Y PRÁCTICA DEL DISEÑO
*Di-seño:
realizar señales o trazos representativos de las cosas, pero separadas de
ellas.
*Pro-grama:
trazar o descubrir lo que se ha de realizar en el futuro.
*Pro-yecto:
trazar o imaginar lo que se desea realizar.
PROCESO
DEL DISEÑO
a)
Diagnostico
inicial.
b)
Organización
logocéntrica de los contenidos.
c)
Concreción
de objetivos.
d)
Reorganización
didáctica de los contenidos.
e)
Organización
de las condiciones.
f)
Designación
y Organización de las estrategias.
g)
Designación
de los procedimientos y condiciones de evaluar.
h)
Procesos
de ejecución.
PROGRAMACIÓN
LARGA
Al comienzo
de un ciclo escolar se deben de elaborar y ratificar su planeación general, que
será la que se lleve a cabo (actividades) a lo largo del ciclo escolar. Se toma
como base este plan principal y de ahí cada profesor elaborara o revisara su
propio programa, y es tarea de todos los competentes llevar a cabo estos
programas.
Objetivos Específicos:
metas que los alumnos alcanzaran.
Contenidos:
el maestro seleccionara los contenidos mas adecuados.
Actividades:
son las acciones llevadas a cabo tanto por alumnos como por maestros.
Recursos: son
los diversos materiales didácticos que se llegara a utilizar a lo largo del
curso.
PROGRAMACIÓN
CORTA
Es lo que
cada profesor elabora periódicamente para los alumnos de su salón.
Objetivos
Operativos: estos objetivos nos señalan con todo detalle a donde queremos que
los alumnos lleguen.
